|
Május 14-én Görbeházán jártunk,
ahol a Széchenyi István Általános Iskola meghívásának tettünk eleget. Egy új
oktatási, tanulásszervezési módszert, a Dalton-tervet ismerhettük meg.
A köszöntő után az iskola
tanulóinak színvonalas műsorában gyönyörködhettünk. Ezután a Hungaro-Dalton
Pedagógiai Innovációs Egyesület (Győr) képviselője ismertette röviden a program
lényegét.
Két helyszínen (magyar és matematika)
bemutató órán láthattuk, hogyan is működik ez a módszer. A látottak meggyőzően
bizonyították a Dalton-terv működőképességét.
A program általános és
középiskolában egyaránt jól alkalmazható.
Néhány szóban a Dalton tervről:
A Dalton-tervet a XX. Század első
évtizedeiben Észak-Amerikában Helen Parkhurst pedagógus fejlesztette ki.
Pedagógiai modellje 1920-ban Dalton városban vált nemzetközileg ismertté, innen
ered a Dalton-terv elnevezés.
A Dalton-tervben a tanulás
folyamatát úgy szervezik,, hogy a diákok a tanárral együtt választhatják ki a
tanár által előzőleg összeállított penzum/munkautasítás feladatkínálatából a
mindennapi élet vezetéséhez szükséges tartalmakat, meghatározzák egyéni
célkitűzéseiket, melyekkel meg tudnak felelni az elvárt követelményszintnek.
A Dalton-pedagógiával minden
gyermeknek megadatik a tanulási individualitás, az, hogy egyéni adottságainak,
képességeinek, érdeklődésének megfelelően dolgozzon.
Az így szervezett tanulási
folyamat alapvető igénye a tanulók egymás közötti és folyamatos kommunikációja
és kooperációja.
A Dalton-terv nyitott modell,
ezért a helyi adottságokhoz alkalmazkodva rugalmasan adaptálható.
Az iskolai munka középpontjában
az önálló tanulás áll. A tanulók a munkautasításokat írásos formában, penzum
néven kapják meg. A penzum feladatai nemcsak az elsajátítandó tananyagra
vonatkoznak, hanem az egész személyiséget fejlesztik.
A tantermek felszereltsége segíti
az önálló tanulást, a diákok szaktantermekben, vagy osztályaikban
„szaksarkokban” tanulnak.
Fejlesztésüket egyénileg követik
nyomon.
Munkafolyamataik aktív tervezése,
kivitelezése és evalválása, folyamatos értékelése lehetőséget ad az
előrevetített terv és az elért eredmény összehasonlítására. A tanulók
fokozatosan átvállalják a saját kompetenciáik fejlődése iránti felelősséget.
A gyermekek az iskolában úgy
tanulnak, mint az életben; lehetőségük és elegendő idejük van
tapasztalatgyűjtésre, ezáltal kreativitásuk, problémamegoldásuk, mérlegelési és
döntési kompetenciájuk, az átlagosnál jobban fejlődik, látókörük szélesebbé
válik.
Munkájukat sikerélmények kísérik,
ez növekvő önbizalomhoz vezet. A saját képességeikbe vetett bizalom örömtelivé
teszi a tanulást, ébren tartja az érdeklődést a tanulás tartalma/tárgya iránt.
A Dalton-terv egy gyorsan fejlődő
társadalom sikeres pedagógiai modellje.
A hagyományos iskolában gyakori
probléma a fegyelmezés. Ez Dalton-pedagógiával többnyire kiküszöbölhető
azáltal, hogy a tanulók aktívan részt vehetnek saját tanulási folyamatuk
alakításában. Ezzel személyiségük ia fejlődik, tanulásuk, saját életük
szakértőjévé válnak.
Erről a témáról bővebben
olvashattok még: www.hungaro-dalton.hu
|
